Wie viel Ungewissheit verträgt die Sportlehrer/innenausbildung? Wie viel Gewissheit erträgt die Profession?

Autor/in	Lüsebrink, Ilka
Titel	Wie viel Ungewissheit verträgt die Sportlehrer/innenausbildung? Wie viel Gewissheit erträgt die Profession?
Quelle	Aus: Frei, Peter (Hrsg.); Körner, Swen (Hrsg.): Ungewissheit. Sportpädagogische Felder im Wandel. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 11.-13. Juni 2009 in Hildesheim. Hamburg: Feldhaus, Ed. Czwalina (2010) S. 51-64Verfügbarkeit
Reihe	Schriften der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft. 200
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-88020-550-5
Schlagwörter	Kompetenz; Handlung; Verhalten; Lehrer; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Fachdidaktik; Sportpädagogik; Sportunterricht; Analyse; Kontingenz; Modell
Abstract	An diese Leitfragen schließt sich für viele Leser/innen wahrscheinlich unmittelbar eine weitere an: Was haben Gewissheit und Ungewissheit mit Sportlehrer/innenausbildung und Profession zu tun? Dementsprechend ist der Beitrag so aufgebaut, dass zunächst erläutert wird, was es mit den Leitfragen des Titels auf sich hat. Dazu werden Verknüpfungen hergestellt, einerseits zwischen dem die Tagung leitenden Schlagwort der Ungewissheit und strukturtheoretischen Überlegungen zur pädagogischen Professionalität sowie andererseits zwischen dem Begriff der Gewissheit und kompetenzorientierten Ansätzen. Nachfolgend erörtert Verf., wo die Grenzen des kompetenzorientierten Ansatzes in Hinblick auf den Umgang mit Ungewissheit liegen und wie diese ggf. überschritten werden können. Auch den strukturtheoretischen Vorschlag, Ungewissheit durch wissenschaftlichdistanzierte Reflexion zu begegnen, unterzieht Verf. einer kritischen Prüfung. Die Überlegungen schließen mit einem kurzen Fazit. Aus dem Text (geändert).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2011/3