Beobachten, Messen, Experimentieren. Beiträge zur Geschichte der empirischen Pädagogik / Erziehungswissenschaft.

Sonst. Personen	Ritzi, Christian (Hrsg.); Wiegmann, Ulrich (Hrsg.)
Titel	Beobachten, Messen, Experimentieren. Beiträge zur Geschichte der empirischen Pädagogik / Erziehungswissenschaft.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2010), 340 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1739-X; 978-3-7815-1739-4
Schlagwörter	Empirische Pädagogik; Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Beobachtung; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Bildungsgeschichte; Kindheitsforschung; Schule; Natur; Ländlicher Raum; Geschichte (Histor); Datenerfassung; Messung; Steuerung; Pädagoge; Wissenschaft; Wissenschaftsgeschichte; 18. Jahrhundert; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; Institution; Moritz, Karl Philipp; Deutschland; Deutschland (bis 1945); Deutschland-BRD; Deutschland-DDR; Frankreich; USA
Abstract	Die empirische Bildungsforschung befindet sich in Deutschland seit gut einer Dekade auf einem Höhenflug, der in der Geschichte seinesgleichen sucht. Dies betrifft zunächst die Entwicklung elaborierter methodischer Standards, die zuverlässige Erkenntnisse versprechen und sogar Handlungsoptionen verheißen. Bildungspolitik und -verwaltung bieten einen fruchtbaren Boden, da die Qualität von Bildung und Ausbildung geradezu zu einem Dogma für die Beurteilung der Zukunftsfähigkeit der Deutschen aufgestiegen ist. Angesichts dieses aktuellen Bedeutungsgewinns der empirischen Bildungsforschung liegt es nahe, sich deren Geschichte zu vergewissern. Eine neuerliche Annäherung fand anlässlich eines zweitägigen internationalen Kolloquiums statt, das in der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung im September 2008 in Berlin veranstaltet wurde. Gewidmet war es im Besonderen den Leistungen von PädagogInnen bzw. ErziehungswissenschaftlerInnen und Institutionen in Deutschland, die im Kontext der Geschichte empirischer Pädagogik vom 18. Jahrhundert bis zur Gegenwart bedeutsame Entwicklungsetappen markieren. Außerdem wurden internationale Aspekte der historischen Entwicklung und deren Auswirkungen auf Deutschland in den Blick genommen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/3