Fortbildung im Kontext eines phasenübergreifenden Gesamtkonzepts.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Neuweg, Georg Hans
Titel	Fortbildung im Kontext eines phasenübergreifenden Gesamtkonzepts.
Quelle	Aus: Müller, Florian H. (Hrsg.): Lehrerinnen und Lehrer lernen. Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung. Münster: Waxmann (2010) S. 35-50 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 2; Literaturangaben 21
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-2107-3
Schlagwörter	Bildungsinhalt; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lehrerfortbildung; Didaktik; Wissensvermittlung; Studieninhalt; Konzept; Modell; Österreich
Abstract	Ausgehend von einer Systematik lehrerbildungsdidaktischer Leitvorstellungen, die zwölf Figuren der Relationierung von Lehrerwissen und Lehrerkönnen unterscheidet, und mit Bezug auf ein Stufenmodell der Entwicklung von Expertise in komplexen Domänen stellt der Beitrag Lehrerfortbildung in den idealen Rahmen eines phasenübergreifenden Gesamtkonzepts von Lehrerbildung. Von dort her lässt sich ihr methodisches Gepräge als virtuose Orchestrierung unterschiedlicher didaktischer Leitvorstellungen charakterisieren. (HDZD/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg; Zentrum für HochschulBildung - Technische Universität Dortmund
Update	2010/3

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