Möglichkeiten der Förderung von Theory of Mind Konzepten bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen.

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Autor/in	Jester, Melanie
Titel	Möglichkeiten der Förderung von Theory of Mind Konzepten bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen.
Quelle	In: Praxis Sprache, 61 (2016) 1, S. 6-12Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Kurzfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2193-9152
Schlagwörter	Bildungsforschung; Theory of mind; Rollenspiel; Kind; Störung; Krankheit; Sprache; Sprachentwicklung; Vorlesen; Entwicklung; Förderkonzept; Handlungsfähigkeit
Abstract	[In dem Artikel] wird der Frage nachgegangen, wie Kinder zunehmend ein Verständnis für die mentalen Zustände anderer Menschen (Theory of Mind) bekommen und wie dieses Verständnis im Bezug zur kindlichen Sprachentwicklung steht. Sprache und ToM entwickeln sich nicht nur parallel, sondern sind von Anfang an eng miteinander verwoben, was unter anderem bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen (SES) deutlich wird. Kinder mit SES sind in ihrer ToM Entwicklung verzögert, was sich negativ auf ihre Gesamtentwicklung auswirken kann. Es werden zwei Kontexte (Büchervorlesen und Symbol- bzw. Rollenspiel) vorgestellt, die eine sprachliche Förderung im Hinblick auf das Verständnis mentaler Zustände ermöglichen, um so die sprachliche Handlungsfähigkeit von Kindern mit SES zu fördern. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2016/2

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