Nicht unverständlich - aber unvollständig. Ein Modell zur Entwicklung von Lernaufgaben zur Förderung eines theologischen Argumentierens im evangelischen Religionsunterricht der gymnasialen Oberstufe.

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Autor/in	Weiß, Thomas
Titel	Nicht unverständlich - aber unvollständig. Ein Modell zur Entwicklung von Lernaufgaben zur Förderung eines theologischen Argumentierens im evangelischen Religionsunterricht der gymnasialen Oberstufe.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, 67 (2015) 4, S. 337-345Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1437-7160; 2366-7796
DOI	10.1515/zpt-2015-0407
Schlagwörter	Fähigkeit; Gymnasiale Oberstufe; Argumentation; Öffentlichkeit; Evangelischer Religionsunterricht; Diskurs
Abstract	The article is devoted to the subject of Religious Education and the public sphere. Its leading question explores the ability of students of upper secondary school to argue about creation and evolution. Argumentation is understood as one of the key cultural techniques needed in order to participate in the public discourse. Examples are provided that serve as a starting point for a model to foster argumentation in religious education. The article concludes with the thesis that a decisive task of religious education research and practice should be to foster argumentation as a decisive cultural technique for the public discourse.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2016/2

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