Themenzentrierte Interaktion und Bildungstheorie. Erste Schritte einer Verortung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ostertag, Margit
Titel	Themenzentrierte Interaktion und Bildungstheorie. Erste Schritte einer Verortung.
Quelle	In: Soziale Arbeit : Zeitschrift für soziale und sozialverwandte Gebiete, 64 (2015) 8, S. 282-286 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0490-1606
DOI	10.5771/0490-1606-2015-8-282
Schlagwörter	Methode; Supervision; Gruppenarbeit; Themenzentrierte Interaktion; Sozialpädagogik
Abstract	Ursprünglich von der Psychoanalyse herkommend ist die Themenzentrierte Interaktion (TZI) heutzutage in pädagogischen Handlungsfeldern weitaus präsenter als in psychologischen Kontexten. In der pädagogischen Theorie- und Fachdiskussion wird die TZI jedoch nach wie vor kaum oder allenfalls als psychologisches Konzept wahrgenommen. Wesentliche Impulse für eine stärkere Verankerung und Einbindung in den pädagogischen Fachdiskurs sind mit einer bildungstheoretischen Grundlegung der TZI verbunden. Erste Ansatzpunkte einer solchen Grundlegung werden in den folgenden Überlegungen entwickelt.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2016/1

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