Förderung eines integrierten Energieverständnisses in der Mittelstufe.

Autor/inn/en	Hadinek, D.; Neumann, K.; Weßnigk, S.
Titel	Förderung eines integrierten Energieverständnisses in der Mittelstufe.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Heterogenität und Diversität-Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Kiel: IPN (2015) S. 522-524 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 35; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2014
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-362-5
Schlagwörter	Förderung; Schule; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Energie; Verständnis
Abstract	Ein wesentliches Ziel naturwissenschaftlichen Unterrichts ist es, ein integriertes Verständnis von Energie zu entwickeln. Dies schließt insbesondere ein Verständnis der Aspekte Formen, Umwandlung, Transport, Entwertung und Erhaltung ein. Die naturwissenschaftsdidaktische Forschung zeigt jedoch, dass Schülerinnen und Schüler zwar früh ein Verständnis von Energieformen entwickeln, bezüglich der Erhaltung aber auch am Ende der Mittelstufe noch massive Defizite bestehen. In der Literatur wird die Ursache dafür unter anderem darin vermutet, dass im Anfangsunterricht zur Energie ein besonderer Fokus auf Energieformen und deren Umwandlung liegt. Als Alternative wird vorgeschlagen, auf den Energietransport in Systemen zu fokussieren. Im vorgestellten Projekt sollen beide Ansätze hinsichtlich ihrer Wirkung auf die Verständnisentwicklung untersucht werden. Das Poster stellt die beiden Ansätze, die Untersuchung sowie erste Ergebnisse einer Pilotierung vor.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2