Zwei Forschungsparadigmen in der Pädagogik. Der "transzendentalkritische" und der "empirische" Ansatz.

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Autor/in	Olechowski, Richard
Titel	Zwei Forschungsparadigmen in der Pädagogik. Der "transzendentalkritische" und der "empirische" Ansatz.
Quelle	Aus: Fröschl, Karl Anton (Hrsg.); Müller, Gerd B. (Hrsg.); Olechowski, Thomas (Hrsg.); Schmidt-Lauber, Brigitta (Hrsg.): 650 Jahre Universität Wien - Aufbruch ins neue Jahrhundert. 4. Reflexive Innensichten aus der Universität. Disziplinengeschichten zwischen Wissenschaft, Gesellschaft und Politik. Göttingen: V & R Unipress (2015) S. [385]-399 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8471-0415-2; 978-3-7370-0415-2; 978-3-8471-0415-5
DOI	10.14220/9783737004152.385
Schlagwörter	Empirische Pädagogik; Pädagogik; Kritische Pädagogik; Reformpädagogik; Forschung; Bildungsgeschichte; Hochschulgeschichte; Geschichte (Histor); Herbartianismus; Transzendentalismus; Universität; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; 21. Jahrhundert; Kritik; Paradigmenwechsel; Wien
Erfasst von	BBF \| Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF, Berlin
Update	2016/3

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