Einfluss der Darstellungsform kontextualisierter Kompetenztestaufgaben.

Autor/inn/en	Krabbe, H.; Kleine-Boymann, M.; Dorschu, A.; Fischer, H. E.
Titel	Einfluss der Darstellungsform kontextualisierter Kompetenztestaufgaben.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Kiel: IPN (2014) S. 522-524 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 34; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2013
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-361-8
Schlagwörter	Kompetenz; Testaufgabe; Kontext; Physik; Darstellungsform; Merkmal
Abstract	Im Rahmen dieser Arbeit wurde der Einfluss der Darstellungsform in Kompetenztestaufgaben auf die Merkmale Interesse, Bekanntheit und Glaubwürdigkeit (Dorschu, 2013) sowie auf die Aufgabenschwierigkeit untersucht. Kuhn (2010) und Vogt (2010) messen der Darstellungsform eine entscheidende Bedeutung für die Authentizität von Aufgaben zu, wobei Authentizität ein wichtiges Kriterium für die Auswahl von Kontexten in Physikaufgaben ist(Nentwig; Waddington, 2005). Bei der Konstruktion von der Aufgaben kann die Authentizität und Bekanntheit der Kontexte durch die Verwendung von Werbe- und Zeitungstexten sichergestellt werden (Fensham, 2009). In der Arbeit wurden die Aufgabenstämme der konstruierten Kompetenztestaufgaben als Geschichten, Zeitungsartikel und technische Datenblätter formuliert. Es zeigten sich erwartungsgemäß signifikante Unterschiede in der Glaubwürdigkeit, jedoch nicht bezüglich Interesse, Bekanntheit und Aufgabenschwierigkeit. Die Ergebnisse werden im Detail vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2