Der Erfolg von zwei Rechtschreibförderprogrammen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen von Grundschülern.

Autor/inn/en	Neubauer, Skadi; Kirchner, Sabine
Titel	Der Erfolg von zwei Rechtschreibförderprogrammen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen von Grundschülern.
Quelle	Aus: Kopp, Bärbel (Hrsg.); Martschinke, Sabine (Hrsg.); Munser-Kiefer, Meike (Hrsg.); Haider, Michael (Hrsg.); Kirschhock, Eva-Maria (Hrsg.); Ranger, Gwendo (Hrsg.); Renner, Günter (Hrsg.): Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Wiesbaden: Springer VS (2014) S. 150-153 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 17
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-04478-7; 978-3-658-04479-4
DOI	10.1007/978-3-658-04479-4_21
Schlagwörter	Evaluation; Methode; Vergleich; Rechtschreibdiagnostik; Förderung; Schuljahr 03; Grundschule; Didaktik; Unterricht; Rechtschreibschwäche; Rechtschreibung; Intervention
Abstract	Es wurde überprüft, ob sich durch den Einsatz von Rechtschreibförderprogrammen bei Drittklässlern Rechtschreibung verbessern lässt und inwiefern der Erfolg durch individuelle Voraussetzungen der Kinder beeinflusst wird. Dafür haben Lehramtsstudierende Grundschüler in Kleingruppen entweder mit dem Marburger Rechtschreibtraining [...] oder mit der Lautgetreuen Lese- und Rechtschreibförderung [...]trainiert. Mit beiden Programmen ließen sich Fördererfolge erzielen, wobei die Kinder mit der lautgetreuen Förderung stärkere Effekte erzielen konnten.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2014/3