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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Assessing the motivational responses of 239 elementary school students among 271 students (141 boys, 130 girls) comprising 63 third (8-9 years old), 62 fourth (9-10 years old), 75 fifth (10-11 years old), and 71 sixth (11-12 years old) grade students in one public elementary school in Tokyo, Japan, this study examined a motivational model of English learning, based on self-determination theory (SDT). This study also explored how developmental differences would appear in the motivational model. Results support the notion that perceived teachers' autonomy support positively predicts intrinsic motivation through students' perceptions of autonomy, competence, and relatedness, although some evidence exists for partial mediation. Regarding age differences, the path from students' perceptions of competence to intrinsic motivation showed higher coefficients for students of higher grades than for students of middle grades; the path from perceived teachers' autonomy support to intrinsic motivation showed higher coefficients for students of middle grades than for students of higher grades. (Verlag).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
2022/2
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Standortunabhängige Dienste
0346-251X
Matsuzaki Carreira, Junko; Ozaki, Koken; Maeda, Tadahiko: Motivational model of English learning among elementary school students in Japan. 2013.
3205010
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