Medium, Performanz, Inhalt: Eine theoretische Metastudie zum mediengestützten Lernen.

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Autor/in	Giessen, Hans W.
Titel	Medium, Performanz, Inhalt: Eine theoretische Metastudie zum mediengestützten Lernen.
Quelle	In: Glottodidactica, 40 (2013) 1, S. 51-64Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0072-4769
Schlagwörter	Digitale Medien; Mediendidaktik; Lernen; Lernprozess; Lernverhalten; Lernmethode; Computerunterstützter Unterricht; Performanz; Fremdsprachenunterricht; Inhaltsbezogenes Lernen; E-Learning
Abstract	Media-based learning does not necessarily make sense nor is it necessarily effective, for that matter, simply because it uses a medium. Rather, there are several variables that can and do influence its success: the very medium, the content, and the learner's cognitive styles. All variables have to be taken into consideration, alone and interacting, in order to decide whether and where media-based learning it to be used, and where it might be counterproductive.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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