Eltern als Akteure im Prozess des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule.

Autor/inn/en	Graßhoff, Gunther; Ullrich, Heiner; Binz, Christine; Pfaff, Annika; Schmenger, Sarah
Titel	Eltern als Akteure im Prozess des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule. Gefälligkeitsübersetzung: Parents as actors in the process of transition from kindergarten to primary school.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2013), 348 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. [343]-348
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-01684-1; 978-3-658-01684-5
DOI	10.1007/978-3-658-01685-2
Schlagwörter	Bildungsverhalten; Reformpädagogik; Empirische Untersuchung; Fallstudie; Interview; Qualitative Forschung; Soziales Milieu; Soziale Herkunft; Eltern; Elementarbereich; Kindergarten; Kindertagesstätte; Regelschule; Übergang; Grundschule; Primarbereich; Waldorfschule; Kommunalpolitik; Forschungsstand; Kooperation; Netzwerk; Vorbereitung; Deutschland
Abstract	Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule stellt nicht nur für die Kinder, sondern auch für die Eltern eine zentrale Herausforderung dar. Ein gelungener Einstieg in das Bildungssystem ist für Kinder und deren Familien ein wichtiger Meilenstein auf dieser frühen Stufe der Bildungsbiographie. Aktuelle Forschungsergebnisse zeigen, dass die Rolle der Eltern, vor allem aus bildungsferneren Milieus, in diesem Prozess zentralen Einfluss auf den Bildungsverlauf der Kinder hat. In dieser Studie werden Eltern im Übergangsprozess empirisch begleitet und anhand von qualitativen Analysen hemmende und fördernde Faktoren im Zusammenspiel von Familie, Kindergarten und Schule aufgezeigt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4