Das Lernsubjekt in der Spätaufklärung. Der Widerspruch als Lernanlass in Karl Philipp Moritz' "Magazin zur Erfahrungsseelenkunde".

Autor/in	Petersen, Katja
Titel	Das Lernsubjekt in der Spätaufklärung. Der Widerspruch als Lernanlass in Karl Philipp Moritz' "Magazin zur Erfahrungsseelenkunde".
Quelle	In: Report : Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, (2012) 3, S. 69-81 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-4166
DOI	10.3278/REP1203W069
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-53032-9
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Lernforschung; Erwachsenenbildung; Aufklärung (Epoche)
Abstract	Die Historiographie der Erwachsenenbildung zeichnet bis heute ein nahezu einheitlich optimistisches Bild von Aufklärung. Die Subjekte werden dabei zu lernwilligen und bildungsfähigen Menschen erklärt, die dank der Fortschritte im Aufklärungsprozess zu mündigen Bürgern reifen. Individualgeschichtliche Quellenbelege, wie sie mit dem "Magazin zur Erfahrungsselenkunde" (1783-1793) vorliegen, werden dabei nicht berücksichtigt. Karl Philipp Moritz als Herausgeber des Periodikums für "Gelehrte und Ungelehrte" plädiert dafür, die widersprüchlichen Erfahrungen im Aufklärungsprozess zu Lernanlässen zu machen und so den individuellen und gesamtgesellschaftlichen Aufklärungsprozess weiter voranzutreiben. Until now, the history of adult education has reflected an almost consistently optimistic image of enlightenment. Subjects are declared to be willing to learn and capable of education, and mature into responsible citizens due to the progress in the enlightenment process. Individual historical sources such as the magazine "Magazin zur Erfahrungsseelenkunde" (1783-1793) are not taken into consideration. Karl Philipp Moritz, publisher of the periodical "Für Gelehrte und Ungelehrte" (For Scholars and Non-Scholars) advocates turning controversial experience during the enlightenment process into learning causes to enhance the individual and social enlightenment process.
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2013/1