Bilingualen Unterricht weiterdenken. Programme, Positionen, Perspektiven.

Sonst. Personen	Diehr, Bärbel (Hrsg.); Schmelter, Lars (Hrsg.)
Titel	Bilingualen Unterricht weiterdenken. Programme, Positionen, Perspektiven.
Quelle	Frankfurt, Main: Lang (2012), 242 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Inquiries in language learning. 7
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-631-61667-8; 978-3-631-61667-3; 978-3-653-02264-3
DOI	10.3726/978-3-653-02264-3
Schlagwörter	Biologieunterricht; Chemieunterricht; Deutsch; Bilingualer Unterricht; Englisch; Französisch; Bilingualismus; Geografieunterricht; Geschichtsunterricht; Kunstunterricht; Berufsschule; Volkswirtschaftslehre; Berufskolleg; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Der Bilinguale Unterricht in Deutschland entwickelt sich derzeit zu einem Regelangebot. Bei dieser Entwicklung wird jedoch die sachfachliche Kompetenz in Theorie, Forschung und Praxis noch nicht im wünschenswerten Maße berücksichtigt. In der europäischen Diskussion um Content and Language Integrated Learning interessiert vor allem die fremdsprachliche Kompetenz. Die Rolle der schulischen Erstsprache sowie der Aufbau fachlicher Literalität in zwei Sprachen werden kaum berücksichtigt. Dieser Band bilanziert die Entwicklung des Bilingualen Unterrichts. Er vereint Beiträge aus Forschung, Ausbildung und Schule, die sich aus unterschiedlichen Fachperspektiven mit seinen derzeitigen Herausforderungen befassen. Eine konzeptuelle Klärung und Weiterentwicklung des Bilingualen Unterrichts sowie der darauf bezogenen Lehrerbildung scheinen notwendig. Dazu soll dieses Buch einen Diskussionsbeitrag leisten. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2