Warum die Idee von Chancengleichheit im Bildungswesen sowie die Konzeption von Behinderung als Nachteil fehlgeleitet sind.

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Autor/in	Schramme, Thomas
Titel	Warum die Idee von Chancengleichheit im Bildungswesen sowie die Konzeption von Behinderung als Nachteil fehlgeleitet sind.
Quelle	Aus: Wallimann-Helmer, Ivo (Hrsg.): Chancengleichheit und "Behinderung" im Bildungswesen. Gerechtigkeitstheoretische und sonderpädagogische Perspektiven. Freiburg u.a.: Alber (2012) S. 123-138Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogik und Philosophie. 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-495-48495-7; 978-3-495-48495-1
Schlagwörter	Bildung; Bildungsniveau; Chancengleichheit; Soziale Bedingung; Bildungssystem; Wettbewerb; Behinderung; Bedingung; Kritik
Abstract	In seinem kritischen Beitrag vertritt der Verfasser die Meinung, mit Blick auf behinderte Schülerinnen und Schüler sei es nicht in erster Linie von Bedeutung, wie gut bzw. schlecht sie im Vergleich zu anderen dastehen, sondern dass ihnen das Erreichen eines angemessenen Bildungsniveaus durch die Schaffung entsprechender institutioneller Rahmenbedingungen ermöglicht wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2

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