Entwicklung des Professionswissens von Chemiereferendarinnen und -referendaren.

Autor/inn/en	Mutke, Stefan; Tepner, Oliver
Titel	Entwicklung des Professionswissens von Chemiereferendarinnen und -referendaren.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 622-624Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Wissen; Lehrer; Unterricht; Chemieunterricht; Profession; Student
Abstract	Das Professionswissen von Lehrkräften wird als ein bedeutsamer Faktor für Unterrichtsqualität erachtet. Bisherige Befunde zeigen Unterschiede im Fachwissen und fachdidaktischen Wissen zwischen Chemiestudierenden und Chemielehrkräften. Um Aufschluss über die professionelle Entwicklung von Chemiereferendaren in Nordrhein-Westfalen zu erhalten, werden das Fachwissen, das fachdidaktische und das pädagogische Wissen in einer repräsentativen Längsschnittstudie über drei Messzeitpunkte hinweg mit Hilfe der im Rahmen des ProwiN-Projektes konzipierten Papier-Bleistift-Tests erhoben. Des Weiteren werden mögliche Auswirkungen der Verkürzung des Referendariats auf 18 (vormals 24) Monate in Nordrhein-Westfalen ab November 2011 untersucht. Ergänzend zur quantitativen Erfassung soll eine qualitative Fallstudie mit einer Teilstichprobe in Form von Interviews und Videographie einzelner Unterrichtsstunden einen differenzierteren Zugang zum Professionswissen ermöglichen. Auf dem Poster werden das Untersuchungsdesign sowie die Ergebnisse des ersten Messzeitpunktes vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4