Kontexte in Kompetenztests: Auswahl und Charakterisierung.

Autor/inn/en	Dorschu, Alexandra; Kauertz, Alexander; Krabbe, Heiko; Fischer, Hans E.
Titel	Kontexte in Kompetenztests: Auswahl und Charakterisierung.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 173-175Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Kompetenz; Kontext
Abstract	Kontexte spielen in naturwissenschaftlichen Aufgaben eine bedeutende Rolle (Ralle, 2001). Auch im Rahmen von Pisa werden sie zur Modellierung von Scientific Literacy in Aufgaben eingesetzt. Im vorzustellenden Projekt wird das Konstrukt Kontext für Kompetenzmessungen operationalisiert und dessen schwierigkeitserzeugende Merkmale bestimmt, um Kontexte zukünftig in Kompetenzmodellen berücksichtigen zu können. Kontext lässt sich durch die Merkmale: Interessantheit, Bekanntheit, Selbstwirksamkeit und Glaubwürdigkeit und zum anderen durch die Faktoren Inhaltsbereich, Bekanntheit des Inhalts und der Sachstrukturähnlichkeit charakterisieren. In einer ersten Erhebung werden Kontexte hinsichtlich ihrer Interessantheit, Bekanntheit, Selbstwirksamkeit und Realitätsbezug untersucht. In der zweiten Erhebung werden in einem Kompetenztest der Inhaltsbereich und die Sachstrukturähnlichkeit variiert, um deren schwierigkeitserzeugende Wirkung zu bestimmen. Im Rahmen dieses Vortrags werden die Operationalisierung von Kontext und die Ergebnisse der 1. Erhebung vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4