"Je höher die Zahlen, desto weniger Bewegung": Lernende erkunden das empirische Gesetz der großen Zahlen.

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Autor/in	Schnell, Susanne
Titel	"Je höher die Zahlen, desto weniger Bewegung": Lernende erkunden das empirische Gesetz der großen Zahlen. Gefälligkeitsübersetzung: "The higher the numbers, the less the motion": students discover the empirical law of large numbers.
Quelle	In: PM : Praxis der Mathematik in der Schule, 53 (2011) 39, S. 9-13Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7042; 1617-6960
Schlagwörter	Stochastik; Bildungsmittel; Sekundarstufe I; Computergrafik; Computersimulation; Lehrmittel; Lernspiel; Häufigkeit; Wahrscheinlichkeitsrechnung; Wahrscheinlichkeitstheorie; Statistik; Muster
Abstract	Wenn man das Ergebnis zufälliger Vorgänge für willkürlich oder vollkommen unvorhersagbar hält, kann das Verständnis mathematischer Wahrscheinlichkeiten behindert werden. Das empirische Gesetz der großen Zahlen bildet eine Grundlage für den Aufbau stochastischer Vorstellungen. Wie diese "Erfahrungstatsache" für Schülerinnen und Schüler der Unterstufe beispielhaft erlebbar gemacht warden kann und welche vielfältigen Untersuchungen sie experimentell anstellen können, wird in diesem Artikel anhand der Lernumgebung "Wettkönig" gezeigt.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2013/2

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