Expertenbefragung: integrierte, interdisziplinäre Entwicklung von M(obile)-Learning-Applikationen.

Autor/inn/en	Maske, Phillip; Breitner, Michael H.
Titel	Expertenbefragung: integrierte, interdisziplinäre Entwicklung von M(obile)-Learning-Applikationen.
Quelle	Hannover: IWI (2011), 36 S.Verfügbarkeit
Reihe	IWI-Diskussionsbeiträge. 46
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 33-36
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1612-3646
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Expertenbefragung; Grounded Theory; Lernen; Didaktik; Datenaustausch; Hardware; Softwaretechnologie; Wirtschaftsinformatik; Technologie; Technologische Entwicklung; Mobilität; Ökonomie; E-Learning; Umsetzung; Zukunftserwartung; Deutschland
Abstract	Die integrierte, interdisziplinäre Entwicklung von M-Learning Applikationen wird von multidimensionalen Faktoren beeinflusst. Im Vergleich zu klassischen E-Learning Applikationen spielen technologische Faktoren eine weitaus größere Rolle. Kleine, mobile Endgeräte sind einerseits im Vergleich zu stationären Desktop-PCs hinsichtlich ihrer Leistungsfähigkeit beschränkt und andererseits sind Softwareentwicklungsprozesse an ihre fast unüberschaubare heterogene und inkompatible Bauformen auszurichten. Aber auch didaktische und ökonomische Faktoren unterscheiden sich vom E-Learning: Die Nutzung von M-Learning Applikationen erfolgt nicht in vorab bekannten Umgebungen und Lernsettings, sondern kann "Anytime", "Anywhere" und "Anyway" stattfinden. Erste Erfahrungen mit praktisch umgesetzten M-Learning Prototypen für das ubiquitäre Tutorsystem UbiLearn sowie Literaturanalysen haben gezeigt, dass diese Faktoren in Form von multidimensionalen und komplexen Wirkbeziehungen auf die erfolgreiche Entwicklung von M-Learning Applikationen einwirken. Mithilfe einer quantitativ und qualitativ durchgeführten Expertenbefragung im deutschsprachigen Raum zwischen April und November 2010 werden die bisher identifizierten Wirkbeziehungen verfeinert und strukturiert, um im Hinblick auf mögliche Handlungsempfehlungen Erfolgsfaktoren und Barrieren zu systematisieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/2