Prävention von Lese- und Rechtschreibstörungen im Unterricht. Systematischer Schriftspracherwerb von Anfang an. Mit 27 Tabellen.

Autor/in	Reber, Karin
Titel	Prävention von Lese- und Rechtschreibstörungen im Unterricht. Systematischer Schriftspracherwerb von Anfang an. Mit 27 Tabellen.
Quelle	München u.a.: Reinhardt (2009), 224 S.Verfügbarkeit Zugl.: München, Univ., Diss., 2009.
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 209-221
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-497-02096-6; 978-3-497-02096-6
Schlagwörter	Aufmerksamkeit; Förderung; Schuljahr 01; Verhaltensauffälligkeit; Lernen; Didaktik; Unterrichtsplanung; Deutschunterricht; Sprachförderung; Lesen; Lesenlernen; Rechtschreibung; Schreiben; Schriftsprache; Sprachbehinderung; Sonderpädagogik; Hochschulschrift; Intervention; Modell; Prävention; Schulanfänger; Deutschland
Abstract	Kinder mit Sprach- oder Aufmerksamkeitsproblemen haben ein erhöhtes Risiko für Lese- und Rechtschreibstörungen. Durch systematischen Unterricht im Lesen und Rechtschreiben lassen sich Störungen von vornherein vermeiden. Das Buch zeigt für Klasse 1, wie optimierter Unterricht im Schriftspracherwerb aussehen kann und wie Lese- und Schreibtechnik sowie kommunikatives Lesen und Schreiben von Anfang an gefördert werden können. Für die Klassen 2 bis 4 liegt der Schwerpunkt auf dem Lernbereich Rechtschreibung. Das wissenschaftlich fundierte, praxiserprobte Unterrichtskonzept zum Schriftspracherwerb folgt dem Leitgedanken "Prävention statt Intervention". Auch schwache Schüler können damit erfolgreich lesen und schreiben lernen! (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2