Professionalisierung und Kompetenzentwicklungskonzepte in Weiterbildungseinrichtungen.

Autor/inn/en	Fischer, Evelyne; Keiser, Sarina
Institution	Arbeitsgemeinschaft Qualifikations-Entwicklungs-Management
Titel	Professionalisierung und Kompetenzentwicklungskonzepte in Weiterbildungseinrichtungen.
Quelle	Berlin (2007), 158 S.; 766 KB PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	QUEM-Materialien. 80
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie; Graue Literatur
Schlagwörter	Bildungserfolg; Bildungsförderung; Bildungsträger; Lernkultur; Personalentwicklung; Ausbildung; Professionalisierung; Weiterbildung; Lebenslanges Lernen; Forschungsbericht; Konzeption; Qualifikationsentwicklung; Mitarbeiter
Abstract	Die Studie geht der Frage nach, welche Muster von Personalentwicklung in Bildungseinrichtungen praktiziert werden und inwiefern diese mit der Entwicklung einer neuen Lernkultur im Sinne von selbstorganisiertem Lernen und Kompetenzentwicklung verbunden sind. Basierend auf leitfadengestützten Interviews, die in 14 Weiterbildungseinrichtungen unterschiedlicher Größe und Ausrichtung mit Entscheidungsträgern und Mitarbeitern geführt wurden, wurde nach Gemeinsamkeiten, übergreifenden Mustern und Unterschieden in den Strategien, Konzepten und Vorgehensweisen der jeweils praktizierten Personalentwicklung gesucht. Es wurden sechs als Personalentwicklungstypen bezeichnete Muster von Personalentwicklungsstrategien identifiziert und beschrieben: 1. Formalisierte Personalentwicklung, 2. Personalentwicklung als organisationale Aufgabe im Auf- bzw. Ausbau, 3. Personalentwicklung als Lernkultur Kompetenzentwicklung aus einer Philosophie heraus, 4. Personalentwicklung als persönliche Förderung einzelner Mitarbeiter, 5. Personalentwicklung als Nutzung der Kompetenzen der Mitarbeiter und 6. Umsatzorientierte Personalentwicklung. Übergreifend über alle Fallbeispiele und Personalentwicklungstypen wurde deutlich, dass den Kern der Personalentwicklung in allen befragten Weiterbildungseinrichtungen die (klassische) Weiterbildung in Form von externen und/oder internen Seminaren und Trainings bildet. Forschungsmethode: empirisch-qualitativ; empirisch; Befragung; Fallstudie; deskriptive Studie. Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum 2005 bis 2005. (IAB).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2009/1