Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Dimbath, Oliver |
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Titel | Die (Be-)Deutung schulischer Berufsorientierung. Eine Analyse des Einflusses von Lehrerinnen und Lehrern auf die Berufswahl. Gefälligkeitsübersetzung: The meaning/interpretation of school vocational guidance. An analysis of the influence of teachers on occupational choice. |
Quelle | Aus: Kahlert, Heike (Hrsg.); Mansel, Jürgen (Hrsg.): Bildung und Berufsorientierung. Der Einfluss von Schule und informellen Kontexten auf die berufliche Identitätsentwicklung. Weinheim: Juventa (2007) S. 163-183 |
Reihe | Bildungssoziologische Beiträge |
Beigaben | Abbildungen |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 978-3-7799-1584-3 |
Schlagwörter | Schule; Lehrer; Arbeitslehre; Arbeitswelt; Berufsorientierung; Berufswahl; Berufswahlunterricht |
Abstract | In dem Beitrag geht es um eine verstehende Beschreibung des institutionalisierten Bereichs individueller Berufsplanung auf der Grundlage einer prozessbegleitenden Befragung von Berufsentscheidern hinsichtlich der involvierten Bedeutungsebenen. Nach einem Exkurs über Geschichte und Konzeption schulischer Berufsorientierung werden zwei Problembereiche vorgestellt, die sich aus der empirischen Analyse ableiten lassen. So lassen sich erstens in den Berichten über die Interaktion zwischen Lehrkräften und Lernenden unterschiedliche Muster der Bedeutungszumessung erkennen, zweitens zeigen sich schulartspezifische Unterschiede. Vor allem aus den Befunden zu Bedeutung lehrerbedingter Berufsorientierung können neue Impulse für die Systematisierung und Konzeption von Arbeitslehre gewonnen werden. In einer funktional differenzierten Gesellschaft erscheint die Arbeitslehre als Kopplungselement, das zwischen den divergenten Logiken von Bildung und Beschäftigung Durchlässigkeit gewährleisten soll. (ICE2). |
Erfasst von | GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim |
Update | 2008/2 |