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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
A framework is presented for grammar instruction based on sociocultural theory and critical pedagogy. It is argued that restricting students' learning to the standard German of the monolingual, educated native speaker is both insufficient and inappropriate. It is proposed that grammar teaching and learning should support learners as developing bilinguals. The conventional definition of pedagogical grammar is expanded to include multiple varieties of grammar in dynamic contexts of use, based on Valdman's variable pedagogical norm and Larsen-Freeman's model of "grammaring". Learner success is reframed as the development of intercultural communicative competence (Byram) and language socialization (Ochs), which themselves necessitate a rethinking of the classroom learning situtation in terms of legitimate peripheral participation (Lave and Wenger). Thereafter the importance of "politicizing" grammar instruction is highlighted (Freire). Four proposals for implementation in the classroom are offered, supported by sample activities. (Verlag).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
2022/3
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Standortunabhängige Dienste
0042-062X
Levine, Glenn S.: Problematizing the Teaching and Learning of Grammar in the Intermediate German Classroom: A Sociocultural Approach. 2006.
3060344
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