The effects of explicit feedback on the development of pragmatic proficiency.

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Autor/in	Takimoto, Masahiro
Titel	The effects of explicit feedback on the development of pragmatic proficiency.
Quelle	In: Language teaching research, 10 (2006) 4, S. 393-417Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1362-1688
Schlagwörter	Empirische Forschung; Bewusstmachung; Feedback; Methodik; Pragmatik (Ling); Vergleichende Analyse; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerbsforschung; Englischunterricht; Aufgabenstellung; Effizienz; Mittleres Niveau; Erwachsener; Japan
Abstract	The reported study evaluates the relative effectiveness of two types of input-based instruction, structured input instruction (a structured input task only) and structured input instruction with feedback (the structured input task + reactive explicit feedback) for teaching English polite requestive forms, involving 45 Japanese learners of English. Treatment group performance was compared to that of a control group on the pre-tests, post-tests, and follow-up tests: a discourse completion test, a role-play test, a listening judgement test, and an acceptability judgement test. The results of data analysis indicate that the two treatment groups performed better than the control group, and that the explicit reactive feedback was not always indispensable in the structured input task. (Verlag, adapt.) [Der Beitrag ist ebenfalls abgedruckt in System 34 (2006) 4, S. 601-614.].
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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