Zu Defiziten und möglichen Weiterentwicklungen aktueller Theorien der Lernmotivation.

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Autor/in	Fries, Stefan
Titel	Zu Defiziten und möglichen Weiterentwicklungen aktueller Theorien der Lernmotivation.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 20 (2006) 1-2, S. 73-83Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652
Schlagwörter	Emotion; Kognition; Konflikt; Psychologie; Pädagogische Psychologie; Schule; Leistungsmotivation; Motivation; Hochschule; Theorie
Abstract	Ausgehend von zwei Theoriebeiträgen zum Thema Lernmotivation (M. Hofer, A. Krapp in Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 2004, 18(2 bzw. 3-4)) wird ein Systematisierungsversuch motivationspsychologischer Theorien vorgestellt. Durch die Anwendung der Klassifikationsdimensionen Inhaltstheorien versus Regulationstheorien, Kognition versus Affekt und statische versus dynamische Motivationssysteme auf die Theorienbildung in der Lernmotivationsforschung werden verschiedene Defizite, aber auch Möglichkeiten der Weiterentwicklung deutlich gemacht. Es wird herausgearbeitet, dass Theorien der Lernmotivation Regulationsprozesse stärker als bisher thematisieren sollten. Dabei verdienen insbesondere affektive und automatische kognitive Prozesse mehr Beachtung. Auch die Tatsache, dass lernmotiviertes Verhalten notwendigerweise in eine Dynamik von sich ständig ändernden und sich wechselseitig beeinflussenden motivationalen Tendenzen und Handlungsgelegenheiten eingebettet ist, sollte Eingang in die Theorienentwicklung finden. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2007/1

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