Chancen der Multiperspektivität bei der Unterrichtsforschung am Beispiel englischer Studien zur Schulleistung von Schülerinnen und Schülern.

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Autor/in	Kampshoff, Marita
Titel	Chancen der Multiperspektivität bei der Unterrichtsforschung am Beispiel englischer Studien zur Schulleistung von Schülerinnen und Schülern.
Quelle	Aus: Rahm, Sibylle (Hrsg.); Mammes, Ingelore (Hrsg.); Schratz, Michael (Hrsg.): Schulpädagogische Forschung. 1. Unterrichtsforschung. Perspektiven innovativer Ansätze. Innsbruck: Studienverlag (2006) S. 55-66Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7065-4259-5; 978-3-7065-4259-3
Schlagwörter	Bildungsforschung; Schulleistung; Schülerleistung; Unterrichtsforschung; Unterricht; Multiperspektivität; Deutschland; England; Großbritannien
Abstract	Im Aufsatz geht es um die Multiperspektivität in der Erforschung der Schulleistungen von Schüler/innen und das Zusammenspiel verschiedener methodischer Herangehensweisen bei der Erforschung schulischen Unterrichts. Zunächst werden verschiedene Modelle der Multiperspektivität vorgestellt, anschließend werden zwei empirische Studien aus der englischen Schulforschung, die auch für die deutsche Forschung viel versprechend sein können, präsentiert. Das Erkenntnisinteresse besteht darin zu beleuchten, welche verschiedenen methodischen Perspektiven eingenommen werden können und welche Erkenntnisse diese jeweils für die Erforschung der Schulleistungen erbringen.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2010/2

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