Subjektivierung und Interessenvertretung. Perspektiven innovativer gewerkschaftlicher Bildungskonzeptionen.

Autor/in	Pongratz, Hans J.
Titel	Subjektivierung und Interessenvertretung. Perspektiven innovativer gewerkschaftlicher Bildungskonzeptionen. Gefälligkeitsübersetzung: Subjectivization and representation of interests. Prospects for innovative trade union educational conceptions.
Quelle	Aus: Ökonomie der Subjektivität - Subjektivität der Ökonomie. Berlin: Ed. Sigma (2005) S. 59-76Verfügbarkeit
Reihe	Forschung aus der Hans-Böckler-Stiftung. 60
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89404-991-X
Schlagwörter	Bildungsarbeit; Subjektivität; Gruppenarbeit; Interessenvertretung; Management; Personalentwicklung; Arbeit; Qualifikationsanforderung; Entgrenzung; Innovation; Gewerkschaft; Arbeitnehmer; Arbeitskraftunternehmer
Abstract	Das Konzept der Subjektivierung ist in der deutschen Arbeits- und Industriesoziologie in verschiedenen Diskussionssträngen aufgegriffen worden. Aktuelle Bezugspunkte für die arbeitssoziologische Forschung bilden zum einen die theoretischen Überlegungen zum Wandel von Subjektivität in der modernen Gesellschaft von Foucault, zum anderen häufen sich empirische Belege für eine intensivierte betriebliche Nutzung subjektiver Potenziale von Arbeitskraft, die unter den Begriff "Subjektivierung von Arbeit" gefasst werden. Der vorliegende Beitrag greift den zweiten Strang auf und erörtert, inwieweit empirisch belegte Subjektivierungsprozesse in der Erwerbsarbeit neue Formen kollektiver Interessenvertretung erfordern und ermöglichen. Die Ausführungen stützen sich auf zwei empirische Forschungsprojekte: eine abgeschlossene Untersuchung zu den Erwerbsorientierungen von ArbeitnehmerInnen unter Bedingungen entgrenzter Arbeit, nämlich Arbeitern in Gruppenarbeit und Angestellten in Projektarbeit, und ein laufendes Projekt zu innovativen Bildungs- und Qualifizierungsstrategien von Gewerkschaften und Unternehmen. Im ersten Teil werden empirische Befunde zur Subjektivierung bei Gruppen- und Projektarbeit vorgestellt und im Hinblick auf allgemeine Möglichkeiten der Interessenvertretung diskutiert, im zweiten Teil werden derartige Optionen konkretisiert mit Überlegungen zum Bindungspotenzial gewerkschaftlicher Bildungskonzepte. (ICA2). Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum 2000 bis 2001.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2006/3