Optik lernen mit einem multimedialen Spiegelmodul.

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Autor/inn/en	Kühn, Frank; Mikelskis, Helmut F.
Titel	Optik lernen mit einem multimedialen Spiegelmodul.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004; Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Evaluation; Vergleichsuntersuchung; Multimedia; Lernerfolg; Computereinsatz; Optik; Physik; Studium; Hochschuldidaktik; Student
Abstract	Im Rahmen des "Physik multimedial"-Projektes (BMBF, H.Schecker) für die Nebenfachlehre wurden in einer empirischen Untersuchung mit Studierenden der Biologie und der Ernährungswissenschaft die Lerneffekte in Abhängigkeit von der Art der Instruktion ermittelt. Insbesondere wurden in einem Vergleichsdesign das Ausmaß der Führung (strikt vs offen) und die Art der Darbietung (multimedial vs paper) variiert. Neben den Ergebnissen der unterschiedlichen Untersuchungsinstrumente werden Vor- und Nachteile sowie Grenzen solcher Vergleichsstudien im Hinblick schulischen multimedialen naturwissenschaftlichen Unterricht dargestellt und kritisch für weitere fachdidaktische Untersuchungen diskutiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3

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