Denkwelten vom Kopf auf die Füße stellen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Murmann, Lydia
Titel	Denkwelten vom Kopf auf die Füße stellen.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Erfahrungswissen; Vorstellung (Psy); Schüler; Conceptual Change
Abstract	Unterricht, der zur Bildung beitragen will, sollte SchülerInnen unterstützen, ihre Erfahrungen zu vertiefen, unterschiedlich zu deuten und zu reflektieren. Die SchülerInnen stehen auf den Füßen. LehrerInnen, die ihnen naturwissenschaftliche Konzepte zugänglich machen wollen, sollten die Alltagsdeutungen von SchülerInnen kennen und in Vermittlung mit naturwissenschaftlichen Erkenntnissen bringen. SchülerInnen sollen also wissenschaftliche Erklärungen verstehen und in Beziehung zu ihrem Erfahrungswissen setzen können. Fachdidaktische Forschung sah von den SchülerInnen lange nur den Kopf. Der Vortrag handelt von phänomenographischer Forschung und ihren Unterschieden zu Forschung über Schülervorstellungen und Konzeptwechselansätze.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3

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