Das Verhältnis von Bildung, Akzeptanz und Teilhabe als Fokus künftiger Schulentwicklung. Die Wende der Wende?

Autor/in	Rihm, Thomas
Titel	Das Verhältnis von Bildung, Akzeptanz und Teilhabe als Fokus künftiger Schulentwicklung. Die Wende der Wende?
Quelle	Aus: Rihm, Thomas (Hrsg.): Teilhaben an Schule. Zu den Chancen wirksamer Einflussnahme auf Schulentwicklung. [2. Tagung der Projektgruppe "Subjektsein und Schule" an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg]. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2008) S. 335-344 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-15717-5; 978-3-531-15717-7; 978-3-531-91162-5
DOI	10.1007/978-3-531-91162-5_24
Schlagwörter	Bildung; Bildungsbegriff; Beziehung; Akzeptanz; Lebensplanung; Schule; Schulentwicklung; Ausbildung; Lebensführung; Selbstverständnis; Deutschland
Abstract	In seinem Beitrag begründet der Autor vom Subjektstandpunkt her, warum sich wirksame Teilhabe und schulische Bildung nicht ausschließen, sondern in einem produktiven Wechselwirkungsprozess zueinander stehen (sollten). Mit der Unterscheidung von "Aus-Bildung" und "Bildung", die eine entsprechende Unterscheidung von Standards nach sich zieht, arbeitet er einen grundsätzlichen Verständigungsbedarf auf Seiten der Lernenden heraus. Dieser ergibt sich aus der Notwendigkeit, Wissensanteile und Lebensinteressen miteinander zu vermitteln. Bildung ist dann Perspektiven-Bildung, die Aus-Bildung ernst nimmt, diese aber im Horizont des jeweiligen Lebensentwurfs bewertet. Strukturell verankerte Teilhabe rahmt dann diesen komplexen auf Qualität und Nachhaltigkeit ausgelegten Selbstverständigungsprozess. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/4