Die merkwürdige Ehe zwischen technokratischer Bildungsreform und empathischer Reformpädagogik.

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Autor/inn/en	Bellmann, Johannes; Waldow, Florian
Titel	Die merkwürdige Ehe zwischen technokratischer Bildungsreform und empathischer Reformpädagogik.
Quelle	In: Bildung und Erziehung, 60 (2007) 4, S. 481-503Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0006-2456; 2194-3834
Schlagwörter	Reformpädagogik; Autonomie; Bildungspolitik; Bildungsreform; Selbstverwaltung; Schule; Schulsystem; Schulentwicklung; Curriculumreform; Steuertechnik; Steuerung; Deutschland
Abstract	The article calls attention to unexpected discursive alliances between current proposals for (hyper-) technocratic educational reform on the one hand and proponents of emphatic progressive education on the other. These alliances are exemplified by examining three prominent aspects of contemporary reform discourse: criticism of state schools in the name of "autonomy", criticism of "curricular overload" in the name of learning for life and criticism of instruction in the name of self-regulated learning. The motive for these discursive alliances is seen in reciprocal legitimacy gains. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/3

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