"Streber" - zum Verhältnis von Peer Kultur und Schulerfolg.

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Autor/inn/en	Breidenstein, Georg; Meier, Michael
Titel	"Streber" - zum Verhältnis von Peer Kultur und Schulerfolg.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 58 (2004) 5, S. 549-563Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Beobachtung; Freundschaft; Hochbegabung; Leistungsfähigkeit; Schule; Schulklasse; Schulkultur; Schüler; Schülerin; Schulnote; Schülerleistung; Fallbeispiel; Leistung; Außenseiter; Deutschland
Abstract	Dieser Beitrag beschäftigt sich mit jenen stigmatisierten Außenseiterrollen der schulischen Leistungskultur, welche von großer Bedeutung für das Verhalten in den Peer Kulturen der Jugendlichen sind und teils absichtliche, teils aber auch unwillkürliche Oppositionen zur offiziellen Institution Schule deutlich machen. Gerade Schülerinnen und Schüler mit herausragenden schulischen Noten können innerhalb ihrer Peer Kultur in große Schwierigkeiten geraten und bleiben aufgrund der Bedrohung durch den Streber-Vorwurf hinter ihrem Leistungsvermögen zurück beziehungsweise müssen den anderen plausibel machen, dass sie diese guten Noten nicht selbst zu verantworten haben. Anhand ethnographischer Beobachtungen wird am Beispiel dreier Szenen aus dem schulischen Alltag die Wirkungsweise der "Streber"-Etikettierung herausgearbeitet, wobei die Beobachtung eines Versuchs der pädagogischen Bearbeitung der Problematik vor allem die Aussichtslosigkeit eines gleichsam "außerkulturellen" Eingriffs auf in sich geschlossene und fest gefügte kulturelle Praxen offenbart. Die Intervention von außen erscheint so mehr als Zugriff zum Zweck der Veränderung, Verbesserung und "Pädagogisierung" statt als einfühlsames Verstehen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005/2

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