Zur Wirksamkeit eines praktisch-technischen Verständnistrainings bei lernbehinderten Schülern der Mittelstufe unter globaler und individueller Bezugsnorm.

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Autor/in	Grünke, Matthias
Titel	Zur Wirksamkeit eines praktisch-technischen Verständnistrainings bei lernbehinderten Schülern der Mittelstufe unter globaler und individueller Bezugsnorm.
Quelle	In: Sonderpädagogik, 34 (2004) 4, S. 218-226Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-7366
Schlagwörter	Verstehen; Kind; Lernbehinderung; Physik; Training; Sonderpädagogik; Effizienz; Technik; Verständnis
Abstract	Um Abgänger aus Schulen für Lernbehinderte auf die Anforderungen in technischen Arbeitsfelden vorzubereiten, wird an den Universitäten Köln und Leipzig momentan ein Training zur Verbesserung des physikalischen Verständnisses entwickelt. 25 Mädchen und Jungen aus der Mittelstufe zweier Schulen für Lernebhinderte wurden im Rahmen eines randomisierten Kontrollgruppenplans mit den bislang vorliegenden Programmbausteinen konfrontiert, während 29 Schüler ein formal ähnliches Attributionstraining erhielten. Nach Ende der Maßnahme zeigte sich auf der globalen Ebene eine signifikante Überlegenheit der Experimental- gegenüber der Zuwendungsgruppe. Alledings lag der Anteil der Probanden aus der Experimentalgruppe, der von dem Training nennenswert profitierte, nur bei 60%. Die Bedeutung dieser Befunde wird mit Blick auf die sich daraus ergebenden Forschungsfragen diskutiert. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005/2

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