Conceptual change: a powerful framework for improving science teaching and learning.

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Autor/in	Duit, Reinders
Titel	Conceptual change: a powerful framework for improving science teaching and learning.
Quelle	In: International journal of science education, 25 (2003) 6, S. 671-688Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0950-0693
Schlagwörter	Lernen; Lehren; Conceptual Change; Naturwissenschaftliche Bildung
Abstract	In this review, we discuss (1) how the notion of conceptual change has developed over the past three decades, (2) giving rise to alternative approaches for analysing conceptual change, (3) leading towards a multiperspective view of science learning and instruction that (4) can be used to examine scientific literacy and (5) lead to a powerful framework for improving science teaching and learning.
Erfasst von	Lehrstuhl Didaktik der Physik, Ludwig-Maximilians-Universität München
Update	2004_(CD)

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