Elementarpaedagogik nach PISA. Wie aus Kindertagesstaetten Bildungseinrichtungen werden koennen.

Sonst. Personen	Fthenakis, Wassilios E. (Hrsg.)
Titel	Elementarpaedagogik nach PISA. Wie aus Kindertagesstaetten Bildungseinrichtungen werden koennen.
Quelle	Freiburg, Breisgau: Herder-Verl. (2003), 374 S.Verfügbarkeit
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-451-28062-0
Schlagwörter	Bildung; Evaluation; Psychische Gesundheit; Kindheit; Bildungsreform; Kindergarten; Kindertagesstätte; Vorschulerziehung; Interkulturelles Lernen; Lernen; Hirnforschung; Mehrsprachigkeit; Mitarbeiterausbildung; Qualitätsentwicklung; Sammelwerk; Tageseinrichtung; Erzieher; Erzieherin
Abstract	Die PISA-Studie laesst sich zwar nicht als Beleg dafuer heranziehen, dass die Defizite bei 15jaehrigen, die sie konstatierte, tatsaechlich in der fruehen Kindheit ihren Ursprung haben. Sie kann aber auch nicht der schnellen Ursachenanalyse der Politik entgegenwirken, die wie haeufig zuallererst strukturell-organisatorische Massnahmen forderte, so z.B. die fruehe Einschulung oder einen verstaerkten Deutschunterricht bereits Monate vor dem Uebergang in die Grundschule. Wer die Bildungsqualitaet steigern will, kann nicht erst in der Schule damit anfangen. In diesem Buch vollziehen ExpertInnen aus Wissenschaft und Praxis eine Reflexion der Paedagogik der fruehen Kindheit. Sie setzen sich u.a. mit Fragen der Bildung in Tageseinrichtungen sowie mit ersten Ansaetzen fuer eine Neukonzeptualisierung von Bildung auseinander. Dazu praesentieren die AutorInnen relevante Erkenntnisse aus der Fruehpaedagogik, Psychologie, Hirn- und Bildungsforschung, ferner neue Modelle zur Qualitaetssicherung und ErzieherInnenausbildung sowie internationale Vergleichsstudien. (DJI/Sd).
Erfasst von	Deutsches Jugendinstitut, München
Update	2004_(CD)