Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Dresel, Markus; u.a. |
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Titel | Geschlechtsunterschiede im mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich. Motivations- und selbstwertschädliche Einflüsse der Eltern auf Ursachenerklärungen ihrer Kinder in Leistungskontexten. |
Quelle | Aus: Finkbeiner, Claudia (Hrsg.); Schnaitmann, Gerhard W. (Hrsg.): Lehren und Lernen im Kontext empirischer Forschung und Fachdidaktik. Donauwörth: Auer (2001) S. 270-288 |
Beigaben | Literaturangaben 40; Grafiken 5 |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 3-403-03481-X |
Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Attribution; Beeinflussung; Einstellung (Psy); Leistungsfähigkeit; Selbsteinschätzung; Eltern; Schüler; Schülerleistung; Motivation; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Forschungsstand; Leistung; Mädchen; Deutschland |
Abstract | In der Forschung über Geschlechtsunterschiede im mathematisch- naturwissenschaftlichen Bereich, deren Ergebnisse eingangs kurz zusammengefasst werden, werden drei Bereiche deutlich: 1) das unterschiedliche Fächer- und Berufswahlverhalten, 2) die unterschiedliche Einschätzung der eigenen Fähigkeiten ("Fähigkeitsselbstkonzept") und 3) eine zweite "im Prozess des Leistungshandelns und der Anstrengungskalkulation zentrale Klasse von selbstbezogenen Kognitionen, [nämlich die] Ursachenerklärungen für Erfolg und Misserfolg. " Anhand eines Modells von Eccles, das auch die Beeinflussung der kindlichen Attributionen durch die Einstellungen "relevanter Sozialisatoren" berücksichtigt, unternahmen die Autoren eine Fragebogenerhebung mit 351 Schülerinnen und Schülern der 5. und 7. Jahrgangstufe an bayerischen Gymnasien und deren Eltern. Es wurde analysiert, a) welchen Einfluss die Ursachenerklärungen der Eltern bezüglich der Schulleistungen ihrer Kinder (Attribution) auf die Motivation und das Selbstkonzept der Kinder haben, b) "in welchem Ausmaß elterliche Ursachenzuschreibungen der Leistungsergebnisse ihrer Kinder ... geschlechtsbezogene Muster aufweisen" und c) "die Auswirkungen eines allgemeinen geschlechtsbezogenen Konservatismus der Eltern auf den Attributionsstil der Schülerinnen und Schüler." (DIPF/Bi.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2002_(CD) |