Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Lafayette, Robert C. |
|---|---|
| Titel | Etats-Unis: Où va l'enseignement précoce? |
| Quelle | In: Le français dans le monde, 31 (1991) 241, S. 40-41 |
| Beigaben | Abbildungen |
| Sprache | französisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0015-9395 |
| Schlagwörter | Vorschule; Frühbeginn; Primarbereich; Didaktische Grundlageninformation; Immersion; Fremdsprachiger Spracherwerb; Nordamerika |
| Abstract | Der fremdsprachliche Fruehbeginn, der zur Zeit in der Fachdidaktik intensiv diskutiert wird, weist in Nordamerika eine bis in die Mitte des letzten Jahrhunderts reichende Tradition auf. Seine dortige Entwicklung bis in die heutige Zeit ist ein Auf und Ab von Angebot und Nachfrage fremdsprachlicher Kurse fuer Kinder im Vor- und Grundschulalter. So haben besonders die beiden Weltkriege sowie der Vietnam-Konflikt negative, der Sputnik-Schock in den USA (und die damit verbundenen finanziellen Zuwendungen fuer Forschung und Lehre) positive Auswirkungen auf den vorschulischen Fremdsprachenunterricht gezeigt. Bundesstaaten wie Louisiana oder New York haben seit Anfang der achtziger Jahre das Fremdsprachenangebot ausgeweitet und teilweise obligatorische Fremdsprachenkurse an Grundschulen eingerichtet. Bevorzugte Fremdsprachen sind: Spanisch, Franzoesisch, Latein, Deutsch, Hebraeisch und Chinesisch (entsprechend ihrer Rangfolge). Die Tendenz des fremdsprachlichen Fruehbeginns ist steigend; besonders die neu konzipierten Immersionsprogramme erfreuen sich wachsender Beliebtheit. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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