Lernen versus Wissen. Historische Erfahrungen mit einem reformpädagogisch konstruierten Missverhältnis.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Oelkers, Jürgen
Titel	Lernen versus Wissen. Historische Erfahrungen mit einem reformpädagogisch konstruierten Missverhältnis.
Quelle	Aus: Götte, Petra (Hrsg.): Historische Pädagogik am Beginn des 21. Jahrhunderts. Bilanzen und Perspektiven. Christa Berg zum 60. Geburtstag. Essen: Klartext (2000) S. 33-51Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Pädagogik; Reformpädagogik; Wissen; Elementarbildung; Progressive Erziehung; Bildungsgeschichte; Lernpsychologie; Rezeption; Schule; Schulkritik; Volksschule; Gymnasium; Schulbildung; Lernen; Unterrichtstheorie; Geschichte (Histor); 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert
Erfasst von	BBF \| Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF, Berlin
Update	2002_(CD)

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