Integration ausländischer Kinder in Regelklassen: Vorzüge und Schwächen eines Schulversuchs aus der Sicht der Lehrenden. Ergebnisse einer empirischen Studie aus den Jahren 1993 und 1994.

Autor/in	Müller, Ingrid M.
Institution	Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung
Titel	Integration ausländischer Kinder in Regelklassen: Vorzüge und Schwächen eines Schulversuchs aus der Sicht der Lehrenden. Ergebnisse einer empirischen Studie aus den Jahren 1993 und 1994.
Quelle	München: Staatsinst. für Schulpädagogik u. Bildungsforschung (1996), 230 S.Verfügbarkeit
Reihe	Arbeitsbericht / Staatsinstitut für Schulpädagogik (München). 261
Beigaben	Tabellen 126; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Bildungspolitik; Eltern; Kind; Schulversuch; Regelklasse; Schulorganisation; Lehrer; Lehrerin; Bikulturalität; Interkulturalität; Interkulturelle Bildung; Interkulturelles Lernen; Multikulturalität; Multikulturelle Erziehung; Didaktik; Methodik; Lehrplan; Unterricht; Deutsch als Fremdsprache; Spracherwerb; Fremdsprachenunterricht; Modellversuch; Muttersprache; Betreuung; Integration; Kooperation; Problem; Ausländer; Ausländerin; Bayern
Abstract	Bedingt durch die vielfältige nationale und kulturelle Herkunft sowie die sehr unterschiedlichen Deutschkenntnisse ausländischer Kinder, existieren an bayerischen Schulen diverse Fördermöglichkeiten für diese Kinder. Im Rahmen eines Schulversuchs mit dem Ziel der Intergration ausländischer Kinder in Regelklassen sollte in Modellklassen versucht werden, "die Vorteile des Besuchs von Regelklassen mit den Vorteilen des Besuchs des muttersprachlichen Unterrichts zu verbinden". Der vorliegende Band faßt die Ergebnisse einer Befragung der beteiligten Schulleiter, Klassenleiter und ausländischen Lehrkräfte zusammen. (DIPF/Mass.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)