Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Faber, Günter |
|---|---|
| Titel | Diktatbezogene Erfolgs- und Misserfolgsattributionen: Empirische Untersuchungsergebnisse zum subjektiven Kompetenz- und Kontrollerleben rechtschreibschwacher Grundschulkinder. |
| Quelle | In: Heilpädagogische Forschung, 28 (2002) 1, S. 2-10 |
| Beigaben | Abbildungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0017-9647 |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Erfolg; Misserfolg; Selbstkonzept; Schuljahr 04; Grundschule; Schüler; Diktat; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Rechtschreibschwäche |
| Abstract | In der vorliegenden Untersuchung wurden die diktatbezogen erfragten Kausalattributionen von N = 274 Kindern des vierten Grundschuljahres im Hinblick auf Unterschiede in ihren leistungs- und selbstkonzeptabhängigen Ausprägungen untersucht. Dabei hat sich gezeigt, dass die Schülerattributionen stärker mit ihren Rechtschreib- als mit ihren Mathematikleistungen korreliert sind und demnach hinreichend beteichsspezifische Kontrollüberzeugungen repräsentieren. Darüber hinaus haben sich varianzanalytisch signifikant leistungs- bzw. selbstkonzeptabhängige Attributionsmuster nachweisen lassen: So berichten insbesondere rechtschreibschwache Schüler mit niedrigen Kompetenzüberzeugungen Erfolgs- und Misserfolgsattribuierungen, die auf ein verstärktes Erleben subjektiven Kontrollverlustes und personaler Hilflosigkeit hindeuten. Demgegenüber weiter erklärungsbedürftig erscheint der Umstand, dass vor allem Schüler mit rechtschreibspezifisch negativem Selbstkonzept auch noch Anstrengungsmangel als bedeutsamen Grund für ein schlechtes Diktat hernaziehen. (Orig.). |
| Erfasst von | Landesinstitut für Schule, Soest |
| Update | 2003_(CD) |
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