Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Krueck, Brigitte; Loeser, Kristiane |
|---|---|
| Titel | Effektive Rezeptionsstrategien durch Lesetagebuecher. |
| Quelle | In: Fremdsprachenunterricht, 41 (50) (1997) 1, S. 2-10 |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | deutsch; englische Zitate |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0016-0989 |
| Schlagwörter | Kultur; Tagebuch; Rezeption; Rezeptive Fertigkeit; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Didaktische Grundlageninformation; Fachdidaktik; Lektüre; Literaturunterricht; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Leseverstehen; Effizienz; Indianer |
| Abstract | Der Artikel untersucht Wesen und Funktion des Lesetagebuches fuer den fremdsprachlichen Literaturunterricht in der Sekundarstufe II. Das Lesetagebuch soll eine Beziehung zwischen der Welt des Textes und der des Lesers aufbauen und dem Leser dabei helfen, die Komplexitaet des Leseprozesses zu bewaeltigen. Das Verfahren hat seine Wurzeln in der Rezeptionsaesthetik, nach der dem Leser im Leseprozess eine konstruktive Rolle in der Bedeutungsbildung zukommt. Nach Darstellung der theoretischen Grundlage folgt die Analyse von Lesetagebuechern, die von Schuelern aus zwoelften Klassen bei der Lektuere der Geschichte Lullaby ("native American short story") angefertigt wurden. Folgende Fragen werden behandelt: Welche Strategien der Textverarbeitung sind zu erkennen? Welche Beziehung der Leser zur "anderen" Welt des Textes werden sichtbar? Wie reflektieren die Leser ihren fremdsprachlichen Leseprozess? Zum Schluss geben die Autorinnen noch einige Empfehlungen fuer die Arbeit mit Lesetagebuechern im Fremdsprachenunterricht. (IFS). |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1998_(CD) |
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