Cognitive acceleration. Science and other entrances to formal operations.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Adey, Philip
Titel	Cognitive acceleration. Science and other entrances to formal operations. Paralleltitel: Kognitive Akzeleration: Naturwissenschaft und andere Zugaenge zu formalen Operationen.
Quelle	In: LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung, (1994) 7, S. 49-63Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 19; Tabellen 1
Sprache	englisch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-294X
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Erkennen; Erkenntnis; Lernprozess; Naturwissenschaftlicher Unterricht; FuE-Dokument
Abstract	Ausgehend von Piagets Konzeption und unter Einbeziehung von Wygotskis Konzeption wurde ein langfristiges Experiment im naturwissenschaftlichen Unterricht zur Entwicklung und Ausbildung formaler Operationen (als spezifische Lernstrategie) durchgefuehrt. Prinzipien und Ergebnisse des Experiments werden dargestellt und mit anderen Untersuchungen verglichen. Es wird gezeigt, dass das Konzept der kognitiven Akzeleration durch Unterrichtsgestaltung auch in anderen Faechern (z. B. Geschichte, nicht aber Fremdsprachen) Erfolg verspricht. (DIPF/Abstract uebernommen)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1995_(CD)

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