Learner-centredness and second language instruction.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wieden, Wilfried
Titel	Learner-centredness and second language instruction.
Quelle	In: Moderne Sprachen, 37 (1993) 2, S. 93-115Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0026-8666
Schlagwörter	Empirische Forschung; Gedächtnis; Korrektur; Leistungsbeurteilung; Motivation; Didaktische Grundlageninformation; Lernerorientierung; Lernziel; Grammatik; Korpus (Linguistik); Sprachbewusstsein; Spracherwerb; Sprachgefühl; Fremdsprachenunterricht; Lernersprache; Sprachwissenschaft
Abstract	Welche Implikationen hat das Postulat 'Lernerorientierung' fuer den Fremdsprachenunterricht? Dieser Frage geht der Autor in bezug auf die Sprachwissenschaft, die (Zweit)sprach(en)erwerbsforschung, Inhalt, Organisation und Umstrukturierungsprozesse von Sprachkenntnissen im Gedaechtnis eines Lerners, Ziele des Fremdsprachenunterrichts sowie Leistungsbewertung nach. So kritisiert er die Uebertragung linguistischer Sprachmodelle auf die Lernersprache. Einen grossen Raum nimmt die Beschreibung empirischer Forschungen zum Spracherwerb ein, aus denen sich zwar keine geschlossene Spracherwerbstheorie herauskristallisieren laesst, aber einzelne interessante Ergebnisse sichtbar werden, z. B. dass es unabhaengig vom Input bestimmte 'falsche' Formenbildungen gibt und die Aneignung von Strukturen einer bestimmten Reihenfolge unterliegt, was fuer den Aufbau von Sprachkursen und die Fehlerkorrektur und -bewertung Konsequenzen haben muesste.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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