Vygotskian theory and special education practice in Russia.

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Autor/inn/en	Daniels, Harry; Lunt, Ingrid
Titel	Vygotskian theory and special education practice in Russia.
Quelle	In: Educational studies, 19 (1993) 1, S. 79-89Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 7; Abbildungen 1
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0305-5698
Schlagwörter	Vergleichsuntersuchung; Psychologie; Schüler; Interaktion; Curriculum; Differenzierung; Unterricht; Lesenlernen; Sonderschule; Großbritannien; Russland
Abstract	This paper discusses tensions and dilemmas that arise in the implementation of Vygotskian psychology. It analyses the development of special educational needs (SEN) provision and practise in the former Soviet Union from this perspective and identifies similarities and differences with the changes in emphasis being witnessed in England and Wales. The analysis is illustrated via reference to interviews conducted during recent visits to Russian schools and the Moscow State University. (DIPF/Abstract uebernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1996_(CD)

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