"Vortragstraining", ein Seminar der HDA-Tutorengruppe und subjektorientierte Erwachsenenbildung - widersprüchlich oder vereinbar? Seminararbeit zum Seminar "Methoden der Erwachsenenbildung" im Sommersemester 1993 bei Prof. Pongratz, FB 3, Technische Hochschule Darmstadt.

Autor/in	Hornecker, Eva
Institution	Hochschuldidaktische Arbeitsstelle (Darmstadt)
Titel	"Vortragstraining", ein Seminar der HDA-Tutorengruppe und subjektorientierte Erwachsenenbildung - widersprüchlich oder vereinbar? Seminararbeit zum Seminar "Methoden der Erwachsenenbildung" im Sommersemester 1993 bei Prof. Pongratz, FB 3, Technische Hochschule Darmstadt.
Quelle	Darmstadt: Techn. Hochsch. (1993), 40 S.Verfügbarkeit
Reihe	Berichte, Informationen, Studien. 13
Beigaben	Literaturangaben 12; Abbildungen 7
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Interview; Kommunikation; Selbstbestimmung; Moderation; Planung; Lehrer; Microteaching; Lernen; Lernprozess; Soziales Verhalten; Erfahrungsorientiertes Lernen; Peer Group Teaching; Video; Videoaufzeichnung; Stress; Rhetorik; Training; Hochschuldidaktik; Seminar; Technische Hochschule; Erwachsenenbildung; Subjektorientierte Erwachsenenbildung; Weiterbildungsdidaktik; Weiterbildungsmethodik; Vortrag; Tutor; Darmstadt; Hessen
Abstract	Diese Arbeit ist aus einem Seminar über Erwachsenenbildung an der Technischen Hochschule Darmstadt entstanden. Durch das gewählte Thema des Vergleichs einer bestimmten Position der Erwachsenenbildung (der subjektorientierten) mit der Arbeitsweise der Hochschuldidaktischen Arbeitsstelle (HDA) ist sie zu mehr als einer Seminararbeit geworden. Neben dem Umfang der Aufgabe, zwei Methoden bzw. Theorien darzustellen und zu vergleichen, stellte sich heraus, daß sie für mehrere Leserkreise interessant ist. Aus dem Inhaltsverzeichnis: 1. Einleitung 2. Die Tutorengruppe der HDA 3. Der Ablauf der Vortragstraining-Seminare 4. Theoretische Hintergründe der HDA-Arbeit - Erfahrungsorientiertes Lernen - Soziales Verhalten als Lernthema - Peerteaching und symmetrische Kommunikation - Microteaching - Videoselbstkonfrontation (VSK) - Vorteile des erfahrungsorientierten Lernens 5. Subjektorientierte Erwachsenenbildung - Der Begriff des Subjekts - Lernen als Aneignung und Bildung als kritische Aneignung - Die Rolle der "Begleitung" als Alternative zur Lehrerfigur 6. Vergleich - aus HDA-Perspektive: Moderationsstil und Seminarplanung - Dissonanzerlebnis und Krise - Gesellschaftskritik und Ausbau von Fähigkeiten - Rhetorikstil. - Vergleich aus Perspektive Meuelers. (TUB/übern.).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg; Technische Universität Berlin
Update	2000_(CD)