Cognitive complexity and written production in English as a second language.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Shuqiang, Zhang
Titel	Cognitive complexity and written production in English as a second language.
Quelle	In: Language learning, 37 (1987) 4, S. 469-481Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0023-8333
Schlagwörter	Ausdrucksfähigkeit; Denkprozess; Lehrerrolle; Fehler; Schriftliche Übung; Didaktische Grundlageninformation; Frage; Linguistik; Schriftlicher Ausdruck; Sprachkompetenz; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Antwort
Abstract	Nachdem das Verhaeltnis zwischen "Lehrerfragen" und der muendlichen Produktivitaet der Schueler bereits erforscht worden ist, befasst sich die Untersuchung mit der Bedeutung der vom Lehrer gestellten Fragen fuer die schriftliche Produktivitaet der Schueler. Dazu sollten die Schueler sechs Fragen zu einem Bild beantworten, wobei diese Fragen in leichtere und schwierigere zu unterteilen waren. Die Ergebnisse lassen sich mit den Resultaten zum muendlichen Ausdrucksvermoegen vergleichen: Fragen, die als kognitiv anspruchsvoller eingestuft wurden, beantworteten die Schueler mit laengeren und syntaktisch komplizierteren Saetzen. Die Fehlerzahl erhoehte sich dabei im Vergleich zu kognitiv leichteren Fragen prozentual nicht.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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