Aufbau und Sicherungsform von Lern- und Sozialverhalten. Lassen sich Erziehungsfortschritte messen?

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Autor/in	Czerwenka, Kurt
Titel	Aufbau und Sicherungsform von Lern- und Sozialverhalten. Lassen sich Erziehungsfortschritte messen?
Quelle	In: Pädagogische Welt, 41 (1987) 5, S. 229-233Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Leitbild; Lehrer; Affektives Lernen; Lernverhalten; Soziales Verhalten; Gesprächsverhalten; Lernziel; Sachinformation
Abstract	Die Entwicklung des Lern- und Sozialverhaltens der Schueler kann nicht dem Zufall ueberlassen bleiben. Doch inwieweit kann es geplant und geuebt werden? Beschrieben werden verschiedene Formen des Gespraechsverhaltens, durch die affektive Lernziele erreicht werden koennen. Wesentlich ist das Verhalten des Lehrers selbst, der fuer die Schueler ein Vorbild fuer das Miteinander-Umgehen ist. Der selbstkritische Lehrer muss demnach auch eigenes Verhalten und seine Vorstellungen zur Diskussion stellen
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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