Jugend und Schule. Schritte zu einer Institutionsanalyse anhand einer Interpretation einer Schulfeier in Westafrika.

Autor/in	Bosse, Hans
Titel	Jugend und Schule. Schritte zu einer Institutionsanalyse anhand einer Interpretation einer Schulfeier in Westafrika.
Quelle	Aus: Wulf, Christoph (Hrsg.): Im Schatten des Fortschritts. Gemeinsame Probleme im Bildungsbereich in Industrienationen und Ländern der Dritten Welt. Saarbrücken; Fort Lauderdale: Breitenbach (1985) S. 95-114 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	SSIP-Bulletin. 55
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88156-300-8
URN	urn:nbn:de:0111-opus-13836
Schlagwörter	Jugend; Schule; Schulfeier; Analyse; Interpretation; Kamerun; Westafrika
Abstract	The paper summaries some results of field research with adolescents of a college in the grass-fields of Cameroon (West Africa) on identity development. By interpreting the ritual of the opening assembly of the academic year of the college a method is presented, which has been recently developped by the author. This method of ethno-analysis resp. ethno-hermeneutics allows to understand the divergent and antagonistic processes on the manifest and latent level of a ritual resp. of the text protocol of the ritual. (DIPF/Orig.). Les réflexions présentes sont des résultats d'une recherche empirique quant au développement d'identité des adolescents de l'école secondaire dans la brousse du Cameroun (d'Ouest-Afrique). Cette étude a l'intention de saisir les modalités de l'évolution de l'identité individuelle, ethnique et professionnelle chez les adolescents dont le curriculum vitae révèle l'appartenance à deux cultures très différentes. La situation de crise des adolescents se comprend par le fait que le système scolaire a été importé au Cameroun. Les adolescents se trouvent confrontées d'un côté à l'autonomie que leur offre l'école et de l'autre à l'autorité du noyau familial. Historiquement, le postulat d'autonomie était capable de se développer d'abord au milieu de la famille. II se dégage de l'analyse que la communauté scolaire remanie inconsciemment les systèmes normatifs de l'école conforme au modèle de la société-tribu semi-féodale. A l'intérieur de cette recherche, aussi une méthode nouvelle de l'ethno-analyse est exécutée - la technique de la conversation par groupes analytiques. De plus, l'article présente un procédé, à l'exemple de l'interprétation d'une fête scolaire au début d'une année scolaire dans un lycée - la technique de l'analyse des institutions et de l'interprétation des textes accompagnante. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2