Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Schwemmer, Schorsch |
|---|---|
| Titel | mehr - weniger - gleich (viel). |
| Quelle | In: Sonderschulmagazin, 6 (1984) 11, S. 13-14 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0724-5564; 0941-5017 |
| Schlagwörter | Schuljahr 01; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsmaterial; Mathematik; Mathematikunterricht; Menge (Math); Zahl; Zahlbegriff; Sonderschule; Ordnen; Lernbehinderter |
| Abstract | Auf dem Wege zum Zahlenverstaendis eines Kindes muessen vorbereitet werden: die Gruppenbildungsfaehigkeit (Klassifikation) , die Reihenbildungsfaehigkeit (Seriation), die Stueck-fuer- Stueck-Korrespondenz, die Mengenkonstanz. Hierbei verhilft die Sprache den Mitgliedern einer Sprachgemeinschaft dazu, ihre Lebenswelt geistig durchschauen und beherrschen zu lernen, wobei die Begriffe die Moeglichkeit, Denkstrukturen sprachlich abzubilden, geben. Die Logik in der Abfolge des Erlernens von 1:1- Zuordnungen (Maechtigkeitsvergleich von Mengen) wird erlaeutert. Als Unterrichtsziel sollen die Schueler bei Mengen gleiche oder ungleiche Maechtigkeit feststellen koennen; Feinziele werden abgeleitet. Als Lernhilfen dienen die Kinder selbst, Gegenstaende im Klassenzimmer, ein Vorschul-Rechenkasten (Morsak-Verlag Grafenau), Tafelzeichnungen, Arbeitsblaetter. Der Unterrichtsverlauf wird skizziert. Hierbei wird das selbsttaetige Probieren und Vermuten, das Versprachlichen des Tuns besonders betont. Unterrichtsgegenstand: Feststellen der Gleichheit bzw. Ungleichheit der Maechtigkeit von Mengen. |
| Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
| Update | 1996_(CD) |
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